jueves, 28 de enero de 2010

Sesión 7: La Alteridad

El hombre es una sustantividad que esta compuesta de cuerpo y psijé, somos un hombre que está en proceso de humanización, y que esa humanización tiene que ver en gran medida con los otros, descubrir la interioridad del otro, algo que ya somos en esencia de manera particular y especial, y que esa interioridad se desarrolla con momentos de soledad, de silencio, en la introspección y reflexión de lo que queremos ser pero sin aislarnos del mundo y sin perder de vista al otro. Sólo en esa medida la vida puede reflexionarse o vivirse de manera más humana. Las preguntas que debemos hacernos constantemente no deben perder de vista al otro (mis amigos, los seres que amo, mi novia/o etc) pero también al otro que no me es muy agradable o que parece que no me aporta mucho a mi vida, estos prejuicios y valoraciones han impedido la solidaridad humana, y las condiciones actuales de individualismo exacerbado en la que vivimos, que se presentan hasta nuestro días y que sólo dejan una desesperanza a la humanidad.

Si nos remontamos a nuestros inicios podremos darnos cuenta que nuestra relación no es ser humano-naturaleza, sino que es sujeto-sujeto, que me ha sido dada la ternura, el amor y la ayuda para salir adelante, ya que la primera persona (otro) que vio por mí fue mi madre, de esa misma manera me he constituido como persona que seguirá creciendo y llegando a actualizar todas mis potencialidades. Así que no puedo negar que el otro ha constituido y construido lo que ahora soy, sin embargo ahora que empiezo a tener conciencia de la responsabilidad que tengo para construirme por este dinamismo de la libertad, debo seguir cuestionándome constantemente en mis relaciones con los otros (Alteridad).

“Levinas toma el texto hebreo y lo vuelve a traducir, y lo redimensiona. “Ama al otro, ¿por qué? Porque él es tú mismo, es decir es de tu propia esencia, ámalo porque él es quien te ha constituido, y más, el amor a él es lo mejor de ti, lo mejor que tu tienes”. Aquí tendremos que entender que la relación con el otro no es una relación con algo ajeno y que se encuentra fuera de nosotros, sino con algo que es lo más íntimo de mí, porque compartimos la misma esencia.


Así que la palabra alteridad significa que el otro es el fundamento o la base de mí, porque tenemos al otro desde siempre y está dando significado a mi existencia. (¿Qué significado quiero que den los otros a mi existencia?) Un ejemplo de esto sería que si yo miro al otro (supongamos que a un “mara salvatrucha” y lo valoro y le doy la dignidad que tiene como ser humano, podría descubrir que si trabajo por ellos en busca de esa dignidad, estaría dando más fundamento a mi esencia humana, porque todos deben entrar en mi corazón. El “por” significa lanzarse a la defensa del otro, es decir ser responsable en mi libertad y responder por el otro.

Entendiendo así la responsabilidad, mi realización no puede lograrse si no es en medida y la defensa por el otro, en la defensa del respeto por su dignidad y la interioridad de mi hermano, quiere decir con esto que mi interioridad debe estar en comunión y diálogo continuo con el otro para hacer juntos un proyecto de solidaridad, porque sólo con la solidaridad la humanidad y el mundo tendrán esperanza; no son suficientes los discursos, debemos empezar a trabajar para construirlo juntos.

lunes, 18 de enero de 2010

Sesión 6: La Dignidad

Dignidad Humana

1.- Es inherente al ser humano.
2.- Implica el respeto absoluto por uno mismo y por los otros.
3.- Es anterior a todos los derechos humanos, de ahí parten.
4.- Nuestro camino es desde y hacia la dignidad (mía y nuestra). No sólo somos dignos, debemos dignificar nuestra humanidad.
5.- Nuestras decisiones, de acuerdo a nuestras posibilidades y dinamismos, nos permiten dignificar nuestra humanidad.
6. El camino de la Dignificación es el camino de la Humanización y la Realización.
Dignificarnos significa orientar nuestras decisiones hacia la concreción de las posibilidades que favorezcan el respeto por lo que soy (somos) y lo que puedo (podemos) ser.

Condición Inalienable del ser humano. Pero ni podemos otorgarlo ni está en nuestra mano retirárselo a alguien. Es algo que nos viene dado. Es anterior a nuestra voluntad y reclama de nosotros una actitud proporcionada.
La dignidad es un principio y un fin del ser humano.
Nacemos dignos por ser personas, sin embargo, también en nuestras acciones y decisiones de nuestra vida vamos dirigiéndonos hacia la dignificación de nuestra humanidad. Nazco digno y nunca dejo de serlo. Más mis decisiones de cada día, de acuerdo a mis posibilidades, me van permitiendo dignificar esta humanidad.
El no elegir la dignidad como el camino de mis posibilidades implica una falta de respeto a mí mismo, a lo que soy y a lo que puedo ser.
Hay cosas que a uno lo condicionan: discapacidades, enfermedades, pobreza, muertes en nuestra vida, herencia genética. Y lo que me sucede a mí no me quita o da dignidad. Lo que hagamos con eso que no elegimos, nuestras elecciones y su fin, son las que hacen dignificar nuestro camino.
Este valor singular que es la dignidad humana se nos presenta como una llamada al respeto incondicionado y absoluto.
To me poor people are like bonsai trees. When you plant the best seed of the tallest tree in a flower-pot, you get a replica of the tallest tree, only inches tall. There is nothing wrong with the seed you planted, only the soil-base that is too inadequate. Poor people are bonsai people. There is nothing wrong in their seeds. Simply, society never gave them the base to grow on. All it needs to get the poor people out of poverty for us to create an enabling environment for them. Once the poor can unleash their energy and creativity, poverty will disappear very quickly.
Nobel lecture presented by Prof Muhammad Yunus at the Nobel Peace Prize ceremony on Dec 10, 2006 in Oslo

Sesión 5: Árbol Genealógico

ÁRBOL GENEALÓGICO


Describe las características de cada uno de tus padres a partir de las siguientes categorías, estos puntos sólo te sirven de referencia para que se te ocurran más cosas, no tienes que limitarte sólo a contestar únicamente lo que abajo se te indica.

La tarea la deberás presentar por escrito de manera clara y profunda, si quieres puedes incluír imágenes.


MAMÁ Y PAPÁ:


- Religión (van a misa, rezan en casa, no rezan…)
- Deporte (hacen ejercicio, salen a caminar, van a gimnasio...)
- Tiempo libre (chippen dale, ven TV., duermen, van al bingo, de compras…)
- Partidos politos (por quien votan, no votan, les da flojera, son apolíticos)
- Fútbol ( partido preferido, ven sus juegos, van al estadio, salen de Puebla para verlos y apoyarlos, apuestan, no les gusta)
- Forma de ser( son tímidos, alegres, seguros, hablan con confianza o les da mas pena, son muy respetuosos)
- Clase social (tenían dinero desde que se casaron, les costo mucho trabajo irse superando, siempre lo tuvieron todo sin esfuerzo...)
- Grado de escolaridad (hasta que año cursaron, eran aplicados, reprobaban...)
- A que edad se casaron ( jóvenes, adultos)
- Trabajo ( tiene una licencia, una carrera, es ama de casa, no trabajan)
- Hijos (cuántos hijos tienen, yo soy el mas grande, chico, mediano..)
- Lo que no me gusta de mis papás

Sesión 4: Dinamismo de Trascendencia

http://orientacione1.blogspot.com/

Sesión 3: Dinamismo de la Afectividad

http://orientacione1.blogspot.com

viernes, 8 de enero de 2010

miércoles, 6 de enero de 2010

Sesión 1: Programa Semestral

ORIENTACIÓN EDUCATIVA II

CUARTO DE BACHILLERATO

PROGRAMA PRIMER SEMESTRE


Sesión Introductoria

ENERO DE 2011

I. ANTECEDENTES

En Secundaria, cada grupo contaba con un profesor asignado quien impartía la materia de FORMACIÓN IGNACIANA. En Bachillerato, la materia cambia de nombre a ORIENTACIÓN EDUCATIVA, y serán 2 horas a la semana, la modalidad será de SEMINARIO, de tal manera que el grupo se dividirá en dos para lograr un mayor aprovechamiento en clase, manejo de grupos y eficacia de contenidos.

NOTA: Nadie puede cambiarse del grupo al que está asignado.

II. OBJETIVO

El estudiante recuperará sus experiencias de vida y ubicará los sentimientos provocados por éstas, para integrar ambos y reincorporarlos a su proceso de construcción personal con apertura a lo trascendente.

III. METODO

El método de SEMINARIO supone una intensa actividad por parte del estudiante y un acompañamiento cercano y personal de los profesores. La dinámica de SEMINARIO exige tres momentos:

a. Una adecuada preparación de cada sesión. Los estudiantes tendrán antes de cada sesión una lectura, trabajo o tarea, que deberán ser preparados por el estudiante como condición para participar en el SEMINARIO.

b. Participación durante el Seminario. El estudiante llegará con las lecturas, trabajos o presentaciones reflexionadas y expondrá su punto de vista, su experiencia y lo que le provoca la lectura, con calidad y profundidad.

c. Acompañamiento del profesor. El profesor al término de cada sesión, hará una “cierre” del tema reflexionado, aportando distintos puntos de vista y orientando la reflexión según los valores que el Instituto Oriente propone para los estudiantes en colegios jesuitas.

IV. CONTENIDO DEL SEMINARIO

El contenido de la materia de Orientación Educativa en Bachillerato estará englobado en torno a tres ejes fundamentales:

- CUARTO DE BACHILLERATO: ANTROPOLÓGÍCO

- QUINTO DE BAHILLERATO: SOCIAL-CRISTOLÓGICO

- SEXTO DE BACHILLERTO: ECLESIOLÓGICO

Durante las 32 sesiones aprox. del taller en este semestre, abordaremos distintas problemáticas que responderán al bloque Antropológico.

V. EVALUACION

De acuerdo al Reglamento General del Bachillerato del Instituto Oriente (RGBIO), en su página 23, Anexo I, de Formación Ignaciana, “Esta coordinación tiene sus propios reglamentos derivados de este reglamento […] Los alumnos que no cumplan con las actividades establecidas en la forma indicada por el Centro de Formación Ignaciana, serán sancionados…”, así como también en su página 12, inciso 5, sobre “Otros requisitos de acreditación de la materia”.

Los criterios para evaluar el seminario son los siguientes:

  1. ASISTENCIA. La asistencia es OBLIGATORIA a todas las sesiones del seminario, sólo se permitirá tres inasistencias al semestre.

b. PREPARACION DE CADA SESION. El profesor asignará lecturas, tareas, presentaciones o trabajos

para las sesiones. Las tareas tendrán un valor máximo del 30% de la calificación parcial.

· NOTA: El plagio de un trabajo es DESHONESTIDAD INTELECTUAL, es considerado como falta grave que se sanciona con SUSPENSIÓN de clase y NOTIFICACIÓN a los padres de familia. Además de perder el 30% asignado a tareas o trabajos.

  1. EXAMEN. El estudiante realizará tres exámenes de acuerdo a los periodos de exámenes indicados en el calendario. Cada examen englobará los aspectos vistos durante las sesiones y tendrá un valor del 50%.

d. APRECIACION DEL PROFESOR. El profesor valorará un 20% de la calificación según la calidad en las participaciones, actitud propositiva, conducta, disposición y evolución significativa.

  1. El promedio de la PREPARACIÓN DE CADA SESIÓN, EXÁMEN Y APRECIACIÓN DEL PROFESOR darán la nota final. Las tres evaluaciones parciales corresponden al 60% de la calificación semestral y el 40% restante será evaluado por medio de un trabajo semestral.

· SANCIONES. De no cubrir los requisitos del SEMINARIO, el alumno no acreditará la materia (el mínimo aprobatorio es 6), deberá pagar y presentar su examen extraordinario que engloba el total de lo visto en el semestre.

  1. EXPERIENCIA RURAL Y RETIROS. La aprobación de la Experiencia Rural y la asistencia a su Retiro, son criterios independientes de acreditación de la materia: “Orientación Educativa”. Sin embargo, quien no apruebe su Experiencia Rural o no asista a su Retiro por cualquier circunstancia, estará reprobado en esta materia y por consecuencia deberá pagar su examen extraordinario, aprobándolo con el cumplimiento de los requisitos que dicha coordinación asigne. (RGBIO, página 12, inciso 5)

VI. PLAN DE SESIONES

SESION No.

FECHA

TEMA

1 y 2

12 al 14 de Enero

INTRODUCCIÓN AL CURSO

UNIDAD III UN SER DE POSIBILIDADES

3.1 Los dinamismos humanizantes

3.1.4 Solidaridad

3 y 4

17 al 21 de Enero

3.1.5 Apertura a lo trascendente

3.1.6 Afectividad

5 y 6

24 al 28 de Enero

UNIDAD I – EXPERIENCIAS DE VIDA: SIMBOLO Y SIGNIFICADO

1.1. Experiencias de gozo

1.2. Experiencias de dolor.

7 y 8

31 de Enero al 4 de febrero

1.3. Experiencias de esperanza.

1.4. Experiencias de confrontación.

9 y 10

8 al 11 de febrero

1.5. Experiencias de perdón y reconciliación.

11 y 12

14 al 18 de febrero

UNIDAD 2 - LA EXPRESION DE LA INTERIORIDAD

2.1 El lenguaje corporal

2.2 Capacidad de escucha

13 y 14

21 al 25 de febrero

PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL

15 y 16

28 de febrero al 4 de marzo

2.3 Asertividad

2.4 La riqueza de la vida interna

17 y 18

7 al 11 de marzo

2.5 Dialogo orante

19 y 20

14 al 18 de marzo

UNIDAD 3 - MANEJO DE LOS SENTIMIENTOS: CAMINO AL DISCERNIMIENTO

3.1 Manifestación de los sentimientos

3.1.1 Identificación, expresión y manejo

21 y 22

22 al 25 de marzo

3.2 Relaciones afectivas en la adolescencia

3.2.1 Manejo de la sexualidad

23 y 24

28 de marzo al 1 de abril

3.2.2 Amándome a mí mismo

25 y 26

31 de marzo al 6 de abril

SEGUNDA EVALUACIÓN PARCIAL

27 y 28

11 al 15 de abril

3.2.3 Amando a los y lo demás

29 y 30

9 al 13 de mayo

3.2.4 La gratuidad del amor

31 y 32

16 al 20 de mayo

3.3 La importancia de los sentimientos para el discernimiento ignaciano

23 al 27 de Mayo

TERCERA EVALUACIÓN PARCIAL

30 de mayo al 3 de junio

Revisión de Calificaciones


¡ANIMO, CONTAMOS CON TU ENTUSIASMO E INTERES, PARA QUE ESTA EXPERIENCIA SEA LO MAS PROVECHOSA HUMANA Y ESPIRITUALMENTE PARA TI!

COORDINACIÓN DEL CENTRO DE FORMACION IGNACIANA.